沉默……沉默中围绕我的是一片啜泣的海洋。抬起头，那一双双泪光莹莹的眸子里蓄满的是依恋和渴求……
每当回想起这一幕，我的心灵都会触电般地震颤，会不由得再次检点自己——珍爱学生的心是否稍减。
常言道：“造化弄人。”我体验更深刻的却是“生活弄人”。走出校园后，意气丰发的我却在谋职上历尽艰辛，收获的只是难言的苦痛和前途的无望。无奈中，我只好抓住生活中的一根稻草，走进一所风雨飘摇的学校。
第一次走上讲台，我的讲课没有多少激情，虽报给学生以微笑，虽不乏深入浅出和文采飞扬。对质量特差的班级我没抱有多大希望，虽然秉着内心的正直，我没有把对生活的抱怨发泄到他们身上。但学生却给了我心灵的震荡。
开学一个多月了，我忽然想了解一下学生对老师的评价。调查的结果让我惊愕了：竟有百分之九十以上的学生认为我是他们崇拜的对象，我的微笑、我的文采，甚至我的相貌和举手投足都让他们赞赏神往；而给我提的惟一意见就是我不打学生。惊愕之后，我的心被深深震动了，开始感到愧对他们，他们原来是可爱的。
这之后，我的教学和班级管理开始注入了些热情和真挚。学生看我时的眼睛也更亮了。如果说这些给我的改变是逐渐的，那么，初一下学期的一次经历给予我的就是醍醐灌顶了。
初一下学期，由于我父亲患重病去外地治疗，我不得已请假陪护。一个月后，父亲病愈出院，我回到学校。学生向我表露了由衷的欢迎和想念。但我同时发现，由于这么长时间的管理不紧，一些刚纳入正规的学生又滑下去了。一连几天，各种不良事件层出不穷，而我的苦劝深谈和严厉斥责都似乎奏效不大。于是，我失望了，讲出了灰心丧气的话：“同学们，几天来，一些同学的表现让我很失望，我已很难劝动他们。看来一个月的相隔，使我们难以再彼此接近。我已无能为力，只好向校长辞职了。”说罢，我步履沉重而头也不回地走出教室。但我到办公室刚坐下，抬头却发现跟来长长一串学生——所有的学生都默默跟来了。他们围站在我的办公桌前，低头啜泣着。整整十分钟，我沉着脸一句话没说，他们给予我的也是沉默，但每一个学生都在啜泣。这一片难以抑止而又久久的啜泣声让我的心灵深深地震撼了。多么纯朴而可爱的学生！看着他们盈盈泪光中的挚朴和渴求，我哪里还应有一丝一毫的抱怨！我只能倍加珍爱他们，此生为他们导航指路、倍付心血而无怨无悔了。
生活让我懂得了珍爱学生。